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pour une école publique et laïque le business de l’enseignement privé november 2nd, 2007 la nébuleuse des écoles catholiques : 8000 établissements 1,93 millions d’élèves plusieurs congrégations et une organisation très centralisée un sous réseau renasup de l’enseignement catholique tendance libérale qui rassemble : • le sgec (secrétariat général de l’enseignement catholique) • l’udesca (union des etablissements d’enseignement supérieur catholique) • la fesic (fédération des ecoles supérieures d’ingénieurs et de cadres) • l’als (association la salle) • l’unetp (union nationale de l’enseignement technique privé) • l’uneap (union nationale de l’enseignement agricole privé) • l unetp (union nationale de l’enseignement technique privé) regroupe 750 lycées techniques privés, sous contrat d’association avec l’etat, dont 359 ont des sections de techniciens supérieurs. • l’uneap (union nationale de l’enseignement agricole privé) regroupe 300 lycées agricoles privés sous contrat d’association avec l’etat, dont 73 ont des sections de techniciens supérieurs. la mission de renasup concerne donc 359 + 73 = 432 lycées techniques et agricoles. des liens avec medf, uimm…. http://www.renasup.org/pages/missions_projets.html ecoles juives : environ 256 établissements et 30 000 élèves des réseaux organisés en tant que tel : l’alliance israélite universelle, l’ort, ozar hatorah. une fédération : la fédération nationale des écoles juives autonomes ( fneja) une mouvance : les loubavitch réunissent des établissements créés sous l’impulsion du mouvement habbad. un regroupement : les indépendants. certains ont pu appartenir à un réseau, aujourd’hui, démantelé : le refuge. d’autres sont des initiatives quasi individuelles qui émergent en raison de la demande des parents. http://www.fsju.org/enseignement/panorama.tpl#degre ecoles musulmanes 5 établissements 600 élèves ecoles protestantes 4 établissements ecoles shiks 1 école en projet des établissements intégristes : plus de 70 écoles très intégristes : http://www.laportelatine.org/district/ecoles/ecoles.php http://www.laportelatine.org/district/ecoles/france/garcons/garcons.php http://www.laportelatine.org/district/ecoles/france/filles/filles.php des écoles protestantes évangéliques : association des protestants évangéliques francophone- aespef http://www.aespef.org/ association internationale des écoles chrétiennes acsi-francophonie http://www.enseigner.org/index.php?option=com_content&task=view&id=36&itemid=76 des écoles dites “indépendantes” : 597 écoles http://www.creer-son-ecole.com/ des écoles “langues régionales” • bretonnes diwan 35 à 40 établissements http://www.diwanbreizh.org/ • basques seaska 15 à 20 établissements http://www.euskosare.org/euskara/seaska_racines_de_lavenir • catalanes la bressola 8 établissements http://www.bressola.cat/ • occitanes calendretas 25 à 30 établissements http://www.espaci-occitan.com/asso/articles.php?lng=fr&pg=167 quelques écoles sous contrat opus dei …et sans doute d’autres http://www.lestilleuls78.com/ 92 : collège privé hautefeuille à courbevoie http://hautefeuille.free.fr/index.htm association pour collecter des fonds http://www.asseducsol.com/dons/donspres.html posted in un réseau ? | no comments » ump et cercles libéraux des propositions communes november 2nd, 2007 sur le site des cercles libéraux : http://www.cerclesliberaux.com/la_lettre_des_liberaux/24_02_2006/article7.htm pour faire bouger l’école : les propositions de l’ump et des libéraux les propositions de l’ump : nicolas sarkozy à maisons-alfort le discours de nicolas sarkozy lors de la convention « education : le devoir de réussite » le résumé de la convention « education : le devoir de réussite » les propositions des libéraux : pour la liberté de choix des parents et l’autonomie des établissements dix choix pour faire bouger l’education libérer l’école zoom sur d’autres expériences étrangères : les écoles à la carte ou charter school le chèque éducation : donner à chaque enfant la chance de fréquenter une bonne école http://www.cerclesliberaux.com/la_lettre_des_liberaux/24_02_2006/article7.htm posted in un réseau ? | no comments » peut-on sauver l’enseignement ? november 2nd, 2007 peut-on sauver l’enseignement ? compte rendu de la soirée du 19 septembre 1992 avec philippe nemo. bulletin du cercle frédéric bastiat n° 9. un premier signe encourageant vers une réponse positive à cette question fut le nombre relativement élevé d’enseignants qui se sont rendus à ce dîner-débat : une dizaine sur une cinquantaine de convives. la plupart venaient au cercle pour la première fois. leur participation à la discussion fut très vivante et très appréciée, et il fallut beaucoup de fermeté au président du cercle pour arrêter les débats, vers 1h du matin ! car l’enseignement est bien en train de faire naufrage, si l’on veut dire par là que beaucoup de ses passagers se noient, et que beaucoup d’autres ne survivent que grâce à des secours extérieurs. dans le programme de ce dîner-débat, nous en avions donné un exemple : à l’entrée en 6ème, 20% des enfants sont analphabètes, au sens précis où ils peuvent déchiffrer les mots, mais pas comprendre le sens d’un texte simple. l’ouvrage fondamental de notre invité philippe nemo, “pourquoi ont-ils tué jules ferry ?”, fait le tour des autres dysfonctionnements de l’éducation nationale dans sa première partie, intitulée “le constat”. c’est un ouvrage qu’il faut lire absolument si l’on s’intéresse un tant soit peu au sujet, non pour pleurer sur “le constat”, mais pour en comprendre les causes, expliquées dans la deuxième partie (intitulée “le diagnostic”), et réfléchir avec l’auteur sur les solutions possibles, comme il le fait dans la troisième partie. philippe nemo nous a d’abord décrit la suite des circonstances qui ont conduit à l’idéologie de l’école unique. le partage des épreuves, dans les tranchées de la guerre de 14, entre intellectuels et ouvriers ou paysans, avaient fait prendre conscience à beaucoup que les études étaient pour quelque chose dans la division de la société en classes. l’union sacrée de la résistance renforça le désir de supprimer cette source d’inégalités. de gaulle créa une commission présidée successivement par langevin, puis wallon, deux universitaires de grande réputation, tous les deux communistes. de gaulle rejoignait sans doute en partie les communistes dans l’idée que l’état, dans sa grande sagesse, devait définir le souverain bien et l’imposer aux populations. nous avons constaté depuis (mais qui en tire vraiment la leçon ?) que les grands systèmes forgés par les gouvernements pour satisfaire un objectif donné finissaient invariablement par produire les effets opposés. seuls, en effet, les libres associations d’individus, la pluralité des essais et des tâtonnements, permettent l’adaptation des systèmes à ce qui est vraiment souhaité. le plan langevin-wallon de 1947 recommandait l’unification administrative du système éducatif comme moyen de réaliser l’égalité sociale. il fut le cheval de bataille des syndicats enseignants pendant la 4ème république, et la 5ème le réalisa. les motivations des gaullistes n’étaient pas les mêmes que celles des communistes. de gaulle voulait que les élites soient issues de toutes les classes sociales, mais il ne lui serait pas venu à l’esprit qu’on pouvait se passer d’élites, ou qu’on pouvait en obtenir autrement que par un processus de selection. si le projet communiste et le projet gaulliste purent converger, c’est parce que les gaullistes étaient surtout soucieux de fournir rapidement toutes les personnes qualifiées nécessaires à une économie en expansion, ce qui exigeait dans leur esprit une action volontariste et de grande ampleur de l’état. comme toujours dans ce pays jacobin, technocrates de droite et de gauche communiaient dans les mêmes croyances planificatrices. le plan langevin-wallon entendait unifier l’école “par le haut”, c’est-à-dire donner à tous les jeunes français l’éducation réservée jusque-là a l’

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